Ficha modelo para diagnóstico
FONTE: BLOG DA
Há 11 anos
OLÁ !!! CONTO COM O SEU VOTO. PARTICE.! VOCÊ TAMBÉM PODE SER PREMIADA. BJSSSSSS
domingo, 31 de janeiro de 2010
quarta-feira, 13 de janeiro de 2010
IDÉIAS PARA INICIAR O NOVO ANO ESCOLAR - 2010
VEJA MAIS NO LINK ABAIXO
CAIXA PARA GUARDAR PAPÉIS.
CHAMADA
ESSAS VISEIRAS COM A LETRA INICIAL DO NOME SÃO ÓTIMAS PARA OS PASSEIOS.
AMEI ESSA FORMA DE DISPOR A ROTINA. PODE SER COM MENOS DIVISÕES NA EDUCAÇÃO INFANTIL
ETAPAS CONTEMPLADAS NA ROTINA PARA EDUCAÇÃO INFANTIL
Fonte:
http://vandaberger.blogspot.com/2009/12/etapas-contempladas-na-rotina-para.html
http://vandaberger.blogspot.com/2009/12/etapas-contempladas-na-rotina-para.html
ACOLHIMENTO – Recepção das crianças, contato com os familiares.
RODA INTERATIVA – Trabalho coletivo planejado a partir de um conteúdo
curricular previsto nos projetos, geralmente antecedido por uma verificação
coletiva de crianças ausentes, marcação da data, construção da rotina e
finalizada com avisos e explicações sobre a atividade seguinte.
ATIVIDADE – Geralmente pelo adulto e proposta para todo o grupo. São
atividades importantes para se trabalhar atenção, concentração e a capacidade
das crianças de atenderem a propostas feitas coletivamente ou individuais,
podendo realizar em diferentes locais, dentro e fora da instituição.
ATIVIDADES DIVERSIFICADAS – Estas atividades permitem que as
crianças escolham o que desejam fazer. É um momento adequado para
interações e observações significativas do professor junto às crianças podendo
intervir e acompanhar o que elas fazem. Acontecem na primeira meia hora do
período letivo. São três propostas simultâneas de atividades; jogos de
construção, atividades de artes (desenho, colagem, recorte, etc), leitura de
livros e revistas.
HIGIENE PESSOAL – Lavar as mãos com independência, vestir-se e despir-se, usar o banheiro de modo cada vez mais autônomo.
LANCHE – RECREIO – Momento essencial para o saudável desenvolvimento da criança, além de fazer parte do processo educativo. Durante as refeições, a criança tem a oportunidade de relacionar-se com o outro, adquirir muitos
conhecimentos e ao mesmo tempo desenvolver sua autonomia
Acontece na área externa, por trinta minutos. Momento em que
ocorrem jogos espontâneos ou propostos pelo professor.
HORA DA HISTÓRIA – Todos os dias são contadas ou lidas histórias de
tradição oral ou da literatura infanto-juvenil.
ATIVIDADES DE EXPRESSÃO:
1)ARTÍSTICA – Neste momento as crianças são estimuladas a imaginar,
isto é, povoar sua mente de idéias para se expressarem livremente. Ao
modelar, desenhar ou pintar, a criança representa o que consegue perceber da
realidade em que vive.
2)CORPORAL – São sugeridas atividades físicas amplas ou específicas, na
qual as crianças possam correr, subir, jogar, realizar jogos de regras, utilizar
brinquedos do parque, etc.
3)MUSICAL – Esta atividade contribui para a formação, desenvolvimento
e equilíbrio da personalidade da criança. É oferecido a ela um repertório
variado (cantigas populares, cantigas de roda, músicas clássicas, etc) e
inclusive são incentivadas a criação de letras de canção e a utilização de
instrumentos musicais.
OBS.: Estas atividades deverão ser contempladas em dias diferenciados.
JOGOS DE MESA – Neste momento são utilizados os jogos de: quebracabeça, jogo da memória, dominó, loto leitura, etc. Pelo seu caráter coletivo, os jogos permitem que o grupo se estruture, que as crianças estabeleçam relações ricas de trocas e se acostumem a lidar com regras, conscientizando-as que podem ganhar ou perder.
AVALIAÇÃO DO DIA – Trabalho orientado para que a criança perceba a
seqüência lógica das atividades, bem como para que o professor proceda com a auto-avaliação
SAÍDA
OBS.: Este é um exemplo de rotina, sendo que haverá ajustes que
devem ser feitos para atender as especificidades de cada grupo e a
seqüenciação dos trabalhos.
RODA INTERATIVA – Trabalho coletivo planejado a partir de um conteúdo
curricular previsto nos projetos, geralmente antecedido por uma verificação
coletiva de crianças ausentes, marcação da data, construção da rotina e
finalizada com avisos e explicações sobre a atividade seguinte.
ATIVIDADE – Geralmente pelo adulto e proposta para todo o grupo. São
atividades importantes para se trabalhar atenção, concentração e a capacidade
das crianças de atenderem a propostas feitas coletivamente ou individuais,
podendo realizar em diferentes locais, dentro e fora da instituição.
ATIVIDADES DIVERSIFICADAS – Estas atividades permitem que as
crianças escolham o que desejam fazer. É um momento adequado para
interações e observações significativas do professor junto às crianças podendo
intervir e acompanhar o que elas fazem. Acontecem na primeira meia hora do
período letivo. São três propostas simultâneas de atividades; jogos de
construção, atividades de artes (desenho, colagem, recorte, etc), leitura de
livros e revistas.
HIGIENE PESSOAL – Lavar as mãos com independência, vestir-se e despir-se, usar o banheiro de modo cada vez mais autônomo.
LANCHE – RECREIO – Momento essencial para o saudável desenvolvimento da criança, além de fazer parte do processo educativo. Durante as refeições, a criança tem a oportunidade de relacionar-se com o outro, adquirir muitos
conhecimentos e ao mesmo tempo desenvolver sua autonomia
Acontece na área externa, por trinta minutos. Momento em que
ocorrem jogos espontâneos ou propostos pelo professor.
HORA DA HISTÓRIA – Todos os dias são contadas ou lidas histórias de
tradição oral ou da literatura infanto-juvenil.
ATIVIDADES DE EXPRESSÃO:
1)ARTÍSTICA – Neste momento as crianças são estimuladas a imaginar,
isto é, povoar sua mente de idéias para se expressarem livremente. Ao
modelar, desenhar ou pintar, a criança representa o que consegue perceber da
realidade em que vive.
2)CORPORAL – São sugeridas atividades físicas amplas ou específicas, na
qual as crianças possam correr, subir, jogar, realizar jogos de regras, utilizar
brinquedos do parque, etc.
3)MUSICAL – Esta atividade contribui para a formação, desenvolvimento
e equilíbrio da personalidade da criança. É oferecido a ela um repertório
variado (cantigas populares, cantigas de roda, músicas clássicas, etc) e
inclusive são incentivadas a criação de letras de canção e a utilização de
instrumentos musicais.
OBS.: Estas atividades deverão ser contempladas em dias diferenciados.
JOGOS DE MESA – Neste momento são utilizados os jogos de: quebracabeça, jogo da memória, dominó, loto leitura, etc. Pelo seu caráter coletivo, os jogos permitem que o grupo se estruture, que as crianças estabeleçam relações ricas de trocas e se acostumem a lidar com regras, conscientizando-as que podem ganhar ou perder.
AVALIAÇÃO DO DIA – Trabalho orientado para que a criança perceba a
seqüência lógica das atividades, bem como para que o professor proceda com a auto-avaliação
SAÍDA
OBS.: Este é um exemplo de rotina, sendo que haverá ajustes que
devem ser feitos para atender as especificidades de cada grupo e a
seqüenciação dos trabalhos.
terça-feira, 5 de janeiro de 2010
Moisés...
Moisés...
Fonte: http://ensinandoospequeninos.blogspot.com
Moisés estudava
Versículo Bíblico: “O menino cresceu e o Senhor o abençoou”. Juízes 13.24
Objetivo: A criança precisa perceber que é capaz de aprender e que está crescendo assim. Ela deve alegrar-se e agradecer a Deus por isso.
Materiais: · Figuras de crianças em diferentes estaturas · Figuras de Moisés estudando no palácio e em estaturas variadas · Figuras de crianças indo à escola · Prepare um arco-íris em tamanho bem visível seguindo a ordem das cores: vermelho, laranja, amarelo, verde, azul e violeta. ·
Prepare uma centopéia: a) Círculos nas mesmas cores do arco-íris (1 conjunto para cada criança) b) Círculos na cor marrom para ser a cabeça de cada centopéia
Sugestões: · Mostre as figuras de crianças em diferentes estaturas e depois ilustre com a própria criança · Trabalhe as figuras de Moisés estudando no palácio e em estaturas variadas, explicando as situações · Trabalhe as figuras de crianças indo à escola, explicando o porquê. · Deixe o cartaz do arco-íris em lugar visível. Ensine o nome das cores. Mostre uma centopéia (que você levou pronta de casa). Depois disso convide a crianças para fazer, cada qual, a sua centopéia, colando os círculos bem juntinho um do outro e na mesma ordem do arco-íris e, por último, a cabeça. Depois de pronta, com uma canetinha, desenhe o rosto e as perninhas. Comente que elas estão crescendo e aprendendo: já conhecem as cores da centopéia, desenharam tudo direitinho...
Obs.: a centopéia deverá ser colada em folha branca A4 para poder dar base à criança.
História
Vocês lembram quando Moisés era um bebezinho? A mamãe o colocou em um cestinho e o deixou no rio? Isso mesmo! Depois a princesa o achou e disse que seria seu filhinho. Levou-o para o palácio e, sem saber, entregou à própria mãe para que cuidasse dele. Moisés cresceu e precisou ir à escola. Lá no palácio Moisés tinha professores. Aprendeu a ler, a escrever, fazer continhas e muitas outras coisas. A Bíblia diz que Moisés aprendeu tudo o que um príncipe devia saber. Base bíblica: Êxodo 2.1-10; Atos 7.20-22
Vocês lembram quando Moisés era um bebezinho? A mamãe o colocou em um cestinho e o deixou no rio? Isso mesmo! Depois a princesa o achou e disse que seria seu filhinho. Levou-o para o palácio e, sem saber, entregou à própria mãe para que cuidasse dele. Moisés cresceu e precisou ir à escola. Lá no palácio Moisés tinha professores. Aprendeu a ler, a escrever, fazer continhas e muitas outras coisas. A Bíblia diz que Moisés aprendeu tudo o que um príncipe devia saber. Base bíblica: Êxodo 2.1-10; Atos 7.20-22
Ilustrações
Atividades sobre Moisés...
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ANA , ADOREI!!!!!!!!!!!!!!!
OBRIGADA
